评孙明丽老师的《我的家乡多美好》

     我认为评价一节课是否可以称之为好课，关键在于学生获得的多少，今天听的孙明丽老师讲的这节乡土教材音乐课《我的家乡多美好》我认为实在可以称得上好课！

     一、三维目标完美融合，情感体验贯穿始终

     我们的音乐教学与其他学科最大的区别就是情感目标位居教学目标的首位，本节课的教学重点就是让学生通过聆听和演唱赫哲族民歌去感受赫哲族音乐独特的风格特点，并从中获得审美体验。赫哲族对于学生来讲是陌生的，是遥远的，而教者却能够胸有成竹、有条不紊、层层深入地将学生一步一步带到这个陌生的民族，其中的情感体验是充斥了整个课堂，从课第一分钟直到最后，教者用她的音乐和语言为学生搭建了一座通往那个陌生民族的桥梁。让学生一点一点地去走近它、了解它、体验它、喜爱它。可见学生的收获是无穷的。

     二、对音乐的风格挖掘的深、把握的准

     “赫哲人离不开水、离不开鱼，赫哲人的歌同样离不开水，离不开船，正所谓‘浪在船头，歌在浪头’”这是孙老师的课带给我的最深刻的感受。随着那悠扬荡漾的赫尼那小调，不能不说这节课留给了我们深刻的赫哲民歌记忆。这来源于教者对教材内容的深入挖掘和准确把握，在教学中，无论是所选择的欣赏曲视频，还是对于赫哲族的简要介绍，还有教师范唱以及教师的身体律动，都在无时不刻地向学生进行潜移默化的歌曲风格的传递，让学生获得了多方位多角度体验，所取得的效果可想而知，学生对歌曲风格的记忆肯定是很深刻的，在演唱上也基本在短时间内把握住了歌曲的风格。

     三、教学环节安排祥略得当

     本节课给学生的信息量其实是很大的，一共是欣赏了三首、学唱了一首，这样的大容量课在四十分钟内完成，如果没有合理的安排，定会造成“样样通、样样松”的后果，但这节课却是有条不紊，样样得当，在课的开始部分，孙老师运用了15分钟精赏了郭颂老师的《乌苏里船歌》，又略赏了赫哲语的赫尼那小调。这其中的引子部分、与即将学习的歌曲类似的旋律、歌曲的风格以及歌曲所歌颂的内容都为下一环节歌曲教学做好了铺垫，因此接下来的歌曲教学，就显得很顺理成章，所用时间不多，却取得了很好的效果，达成了教学目标。最后又简单的欣赏了两首不同形式的歌曲，使整个课堂内容满而不乱，使学生能够满载收获而归。

四、问题设计精，

回想我们平时在讲课的时候提的一些问题学生回答不上来，并不是学生不会，而是我们提的问题问的不够具体，或者方式不对，本节课的学生在回答问题方面就表现的非常出色，这也来源老师所设计的提问，例如：“请同学们从歌词中分析一下赫哲人是怎么夸自己的家乡好的。”这样的问题就让学生马上明白要从歌词中去寻找答案，从而将注意力专注到歌词中去。其他的问题孙老师也设计得很好，值得我学习。

五、教师范唱到位，体态语运用得好

赫哲人离不开水，赫哲族的民歌似乎大多是一边划船一边唱的，所以歌曲的演唱也有一种摇浆的韵律感，这种感觉我是从孙老师的范唱和所运用的体态语中得到的，她的范唱将赫哲民歌的柔美和豪放并存都表现出来了，仿佛是水的荡漾和水的宽广并存一样，很令人佩服！教者的每一句范唱，以及所表现出来的身体韵律，对学生都是一种把握歌曲风格的潜移默化的饿影响。

六、情境式的过渡语言设计的好

一节课要想让人感觉流畅，紧凑，除了环节的安排之外，最关键最重要的就是教师的连接语言了。这一点在这节课上体现的非常明显。让人有一种顺水推舟、水到渠成的感受，很舒服！

七、几点不足

1、对学生演唱方面的情感挖掘不够，语言提示不及时

2、注意学生看视频时教师所处的位置

3、引导学生跟唱赫哲族语的歌曲不现实

4、音乐的声音小

听一节好课，对自己来说也是一次成长，看到那么多优秀的地方，实在值得我学习，感谢孙老师带给我们的一节好课！